Diagnosticando o aprendizado inicial do 7° ano do Ensino Fundamental

O  sétimo ano do ensino fundamental é praticamente o inicio da 2° fase do ensino fundamental, neste processo os conteúdos serão novidades para os educandos , e o educador participar efetivamente da mediação de novos conhecimentos.

Neste início de processo, começamos pelos últimos conteúdos desenvolvidos no 6° ano do ensino fundamental que são:

- Os números e operações com frações
- Os números e operações com números decimais.

O objetivo é possibilitar um interação do professor com as dificuldades encontradas nestes dois grupos de conteúdos pouco trabalhados no 5°ano e revisado no 6° ano na disciplina de matemática.

Vejamos os vídeos disponibilizados:

Vamos assistir 3  vídeos sobre o tema :frações

Vídeo 1

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Assistir vídeo de frações - parte 1

Vídeo 2

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Assistir vídeo de frações - parte 2

Vídeo 3

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Assistir vídeo de frações - parte 3

Referência
www.mauriciomunhoz.blogspot.com.br 

Planejamento do 1° trimestre - 7° ano do Ensino Fundamental.

PLANEJAMENTO ANUAL DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

OBJETIVO DA MATEMÁTICA

.Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta.

.Estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.

.Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com precisão, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas.

.Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

.Números e álgebra

.Grandezas e medidas

.Geometrias

.Tratamento da informação

METODOLOGIA

.Aula expositiva

.Realizações de atividades escrita com registros

.Atividades em duplas com situações que envolvam troca de ideias sobre o tema proposto ou que envolvam construção de matérias ou jogos

.Leitura e interpretações de textos informativos presentes no livro didático, jornais, revistas ou outras fontes

.Construções geométricas com utilização de régua e papel quadriculado

.Realização de atividade extraclasse, tarefas, pesquisas e trabalhos de geometria

INSTRUMENTO DE AVALIAÇAO                                                 

.Produção dos alunos individual ou em grupo, realizados em sala ou em casa no caderno ou em folha

.Teste escrito individual com vista a diagnóstico e reforço

.Teste com consulta

. Trabalhos

.Pesquisa

.Jogos

.Desafios

.Montagem e desmontagem de caixas e embalagens

.Maquetes

1º Trimestre

Conteúdos

.Números inteiros

.Números racionais

.Medidas de temperatura

.Pesquisa estatístico.

Objetivos

.Identificar situação do cotidiano  que   envolvam  números negativos inteiros e racionais.

.Utilizar os números positivos e negativos para representar saldo   bancário , temperatura e altitude.

.Representar os números positivos e os negativos na reta numérica  inteiro e racionais.

.Determinar, na reta numérica, a distância de um ponto à origem.

.Identificar números opostos ou simétricos inteiros e racionais.

.Comparar números positivos e números negativos inteiros e racionais.

.Efetua adição, subtração,  multiplicação  e divisão com números positivos e números negativos inteiros e racionais.

.Calcular potências com base negativa ou expoente  negativo inteiros e racionais.

.Identificar gráficos e tabelas.

.Interpretar dados expressos em gráficos;

Avaliação

.Reconheça números inteiros em diferentes contextos;

.Realize operações com números inteiros;

.Reconheça números racionais em diferentes contextos;

.Realize operações com os números racionais;

.Compreenda as medidas de temperatura em diferentes contextos;

.Analise e interprete informação de pesquisas estatísticas;

.Leia, interpreta, construa e analise gráficos;

Prova ou Produção do Aluno

A verificação do aprendizado sempre utilizada com o recurso metodológico da prova está cada vez mais em baixa.
É verdade que os alunos cada vez mais produzem menos e suas avaliações são reflexos desse baixo rendimento em sala. Então, o que fazer?
Utilizando o discurso de alguns colegas, temos que variar as avaliações, e se os alunos assim mesmo não produzem ?
Acredito na prova, mais também não como único recurso, utilizo uma forma ainda que antiga para verificar a produção dos alunos, uso um carimbo que dou todas as aulas podendo assim acompanhar o rendimento nas aulas dos alunos.
Você me perguntaria , você consegue realmente saber que está produzindo ou não ? Acredito que com isso ao menos pressiono 80% da sala em trabalhar, desenvolver , dialogar com o professor em relação a matéria.
Diria que o método é cansativo, se tivesse um professor auxiliar ele seria perfeito, claro há outros recursos para se utilizar em sala, os mediáticos são os mais efetivos para essa geração, mais é complicado, educação é coisa séria e não podemos ser omissos e ser levados pela onda.

O grande problema enfrentado pelos professores é a quantidade de alunos em sala, puxa, fica difícil auxiliar aquele aluno que tem mais dificuldades, essa é uma realidade terrível.
Se alguém me apresentasse a um secretário da educação, a única coisa que eu falaria seria, seria para ele vir dar uma aula com qualidade em turmas com tantos alunos.

Gostaria de ser mais cobrado desde que me proporcionassem condições para tal cobrança, assim mesmo sabemos que muitos professores vestem a camisa da educação.

-------DIMINUIÇÃO DE ALUNOS EM SALA JÁ! A EDUCAÇÃO AGRADECE!